Formación inicial de profesores de Lengua Portuguesa: un análisis de prácticas interdisciplinarias en las prácticas supervisadas

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo analizar las prácticas pedagógicas de articulación entre saberes desarrolladas durante la práctica de enseñanza supervisada en Lengua Portuguesa. La experiencia se llevó a cabo con un grupo de 2º año de Educación Secundaria en una escuela pública ubicada en el sertão de Paraíba, Brasil. El estudio se orienta por la siguiente pregunta de investigación: ¿de qué modo la articulación entre los saberes escolares y los conocimientos previos de los estudiantes favorece un aprendizaje significativo e interdisciplinario? Se trata de un relato de experiencia con enfoque cualitativo, fundamentado metodológicamente en los principios de la investigación cualitativa (Minayo, 2001) y del análisis de contenido (Bardin, 2011). El trabajo articula teoría y práctica docente a partir de las contribuciones de Freire (1997), Bakhtin (2011), Tardif (2014), Hernández (1998) y Moran (2000), además de los lineamientos de la Base Nacional Común Curricular (BNCC) (Brasil, 2018). Los resultados evidencian que las prácticas interdisciplinarias desarrolladas contribuyeron al aumento del compromiso de los estudiantes, a la ampliación de su repertorio cultural, a la mejora de la comprensión lectora y al desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo. Se concluye que la articulación entre diferentes áreas del conocimiento, asociada a las experiencias y vivencias de los estudiantes, potencia los procesos de enseñanza y aprendizaje, haciéndolos más significativos y contextualizados.