Hábitos de leitura e escrita no ensino técnico e profissionalizante: um estudo no contexto do IFRS
DOI:
https://doi.org/10.33871/22386084.2026.16.12092Palavras-chave:
práticas de linguagem, memória de trabalho, leitura e escrita, ensino técnico e profissionalizanteResumo
O presente estudo tem por objetivo investigar hábitos de leitura e escrita em participantes estudantes de cursos técnicos do Instituto Federal do Rio Grande do Sul. Fazem parte do estudo 20 participantes, estudantes de um curso subsequente ao Ensino Médio, e 41 estudantes concluintes de curso técnico integrado ao Ensino Médio. Para a realização do estudo, foram utilizados os seguintes instrumentos: questionários de perfil, de hábitos de leitura e escrita, socioeconômico e sociodemográfico. Além disso, foi utilizado o subteste de memória de dígitos e de span de palavras para os concluintes do Ensino Médio. Os resultados com os estudantes do curso subsequente mostraram que a maioria dos participantes compreende bem os textos em sala de aula e lê com atenção aos detalhes. Com os participantes concluintes do Ensino Médio, a análise dos dados mostrou uma correlação significativa entre o desempenho no teste Digit Backwards e os hábitos de escrita; entre Digit Backwards e os hábitos de leitura e de escrita; além de uma correlação significativa entre word span e os hábitos de escrita. Nos dois grupos, a frequência de visitas às bibliotecas é baixa, com poucos participantes frequentando regularmente, e a quantidade de livros lidos nos últimos 12 meses varia, com muitos não tendo lido nenhum livro.
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