A comunicação para além das palavras: linguagem multimodal e interações na educação infantil

Resumo

O objetivo deste trabalho é demonstrar como os bebês, que ainda não se comunicam verbalmente, participam ativamente da relação com as professoras em instituições de educação infantil. Este trabalho investiga a comunicação de bebês em instituições de Educação Infantil, com foco na linguagem multimodal, que é a combinação de gestos, olhares, vocalizações, movimentos corporais e uso de espaço e objetos. A partir da psicanálise, da linguística multimodal e dos estudos de Parlato-Oliveira (2019; 2022; 2024; 2025), este estudo reconhece o bebê como sujeito linguageiro desde os primeiros meses de vida, em que a comunicação antecede e sustenta a fala verbal. Esta pesquisa se baseou em observações qualitativas registradas em diário de campo ao longo de 2025, analisando três episódios representativos: o corpo que antecede a fala; o gesto como construção de sentido compartilhado; e a escuta do silêncio e da ausência de resposta verbal. Cada episódio evidencia a riqueza das interações multimodais e a importância da escuta sensível por parte dos profissionais, os quais transformam gestos, silêncios e movimentos em experiências significativas de vínculo e aprendizagem. Os resultados destacam que reconhecer e acolher a linguagem multimodal contribui para constituir a subjetividade, desenvolver a linguagem e criar ambientes educativos mais afetivos, inclusivos e interativos. Com isso, este trabalho reforça a necessidade da formação profissional que valorize a escuta atenta e a interpretação das múltiplas formas de comunicação do bebê, reafirmando sua condição de sujeito ativo na Educação Infantil.