Entre rimas e métricas: o cordel como recurso para promover a fluência leitora em estudantes com dislexia
DOI:
https://doi.org/10.33871/2317417X.2026.23.12110Palavras-chave:
Literatura de cordel, Dislexia, Fluência leitoraResumo
Este artigo analisa o potencial da literatura de cordel como estratégia metodológica acessível para estudantes do 6º ano do ensino fundamental diagnosticados com dislexia. Considerando que a dislexia do desenvolvimento é um transtorno específico de aprendizagem de origem neurobiológica, frequentemente associado a obstáculos na fluência leitora e no desempenho escolar, o objetivo deste estudo foi discutir o uso do cordel como recurso de leitura assistida para o desenvolvimento da fluência leitora. A investigação adota abordagem qualitativa e descritiva, realizada em uma escola municipal do Recife (PE), centrando-se nas percepções de três professores de Língua Portuguesa que atuam com turmas compostas por estudantes diagnosticados com dislexia. Para a coleta dos dados, foram utilizados questionários semiestruturados, observação de sequência didática e análise documental. Os resultados indicam que elementos estruturais do cordel, como métrica regular, ritmo marcado e rimas previsíveis, favorecem o desenvolvimento da consciência fonológica. Tais características tornam o processo de leitura mais acessível e promovem maior confiança nos estudantes com dislexia durante a prática leitora, contribuindo para sua inclusão escolar.
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