Memorização, Percepção Musical e Cognição – Oito questionamentos do dia-a-dia

Visualizações: 335

Autores/as

  • Caroline Caregnato Universidade do Estado do Amazonas

DOI:

https://doi.org/10.33871/23179937.2017.5.3.2158

Resumen

Memorização é uma atividade praticada por músicos e ouvintes em seu cotidiano e, como não poderia deixar de ser, também em situações de ensino de Música como as encontradas na aula de Percepção Musical. Este artigo tem como objetivo discutir um grupo de oito questionamentos envolvendo a memorização no contexto da Percepção Musical, partindo, para tanto, da revisão de pesquisas realizadas no campo da Cognição Musical. Os pontos debatidos ao longo do trabalho dizem respeito à possibilidade da memória musical de reter informações especí­ficas, à existência de diferentes tipos de memória, à possibilidade de desenvolvimento da memorização em música, à relação entre memória e pensamento, à interferência da quantidade de repetições, do tamanho e do andamento da música na memorização e, por fim, à ocorrência de alterações coerentes na memória musical.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Caroline Caregnato, Universidade do Estado do Amazonas

Caroline Caregnato é Doutora em Música pela Universidade Estadual de Campinas, Mestre em Música pela Universidade Federal do Paraná, Licenciada em Música pela Escola de Música e Belas Artes do Paraná e Licenciada em Educação Artí­stica, com habilitação em Artes Plásticas, pela Universidade Federal do Paraná. É professora da Universidade do Estado do Amazonas, onde leciona disciplinas da área de Percepção Musical e Cognição Musical, sendo também membro do Programa de Pós-graduação em Letras e Artes da mesma instituição. Realiza pesquisas unindo as áreas de Cognição, Educação e Percepção Musical, com ênfase na teoria de Piaget. E-mail: carolinecaregnato@gmail.com

Citas

AKIVA-KABIRI, L.; VECCHI, T.; GRANOT, R.; BASSO, D.; SCHÖN, D. Memory for tonal pitches: a music-length effect hypothesis. In: Annals of the New York Academy of Sciences, New York, vol. 1169, p. 266-269, 2009. Disponí­vel em: <http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/19673790>. Acesso em: 20/12/2017. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1749-6632.2009.04787.x

BLIX, H. S. Learning strategies in ear training. In: Reitan, I. E.; Bergby, A. K.; Jakhelln, V. C.; Shetelig, G.; Øye, I. F. (ed.). Aural perspectives on musical learning and practice in higher music education. Oslo: Norges musikkhøgskole, 2014. p. 97-115.

BUTLER, D. The musician"™s guide to perception and cognition. New York: Schirmer Books, 1992.

CAREGNATO, C. O desenvolvimento da competência de notar músicas ouvidas: um estudo fundamentado na teoria de Piaget visando í construção de contribuições í atividade docente. Tese (Doutorado em Música). Instituto de Artes, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2016.

CHAFFIN, R.; DEMOS, A. P.; LOGAN, T. Performing from memory. In: HALLAM, S.; CROSS, I.; THAUT, M. The Oxford Handbook of Music Psychology. 2 ed. Oxford: Oxford University Press, 2016. p. 559-571. DOI: https://doi.org/10.1093/oxfordhb/9780198722946.013.34

COHEN, M. A.; EVANS, K. K.; HOROWITZ, T. S.; WOLFE, J. M. Auditory and visual memory in musicians and nonmusicians. Psychonomic Bulletin and Review, n. 18, p. 586-591, 2011. Disponí­vel em: <http://search.bwh.harvard.edu/new/pubs/CohenEtAlAudMemPBR2011.pdf>. Acesso em: 20/12/2017. DOI: https://doi.org/10.3758/s13423-011-0074-0

DEUTSCH, D. The processing of pitch combinations. In: DEUTSCH, D. (ed.). The psychology of music. 3 ed. London: Academic Press, 2013. DOI: https://doi.org/10.1016/B978-0-12-381460-9.00007-9

DOWLING, W. J. Scale and contour: two components of a theory of memory for melodies. Psychological Review, vol. 85, n. 4, p. 341-354, 1978. Disponí­vel em: <http://psycnet.apa.org/index.cfm?fa=buy.optionToBuy&id=1979-22754-001>. Acesso em: 20/12/2017. DOI: https://doi.org/10.1037/0033-295X.85.4.341

______. Melodic contour in hearing and remembering melodies. In: AIELLO, R. (ed.). Musical perceptions. New York: Oxford University Press, 1994.

JERDE, T. A.; CHILDS, S. K.; HANDY, S. T.; NAGODE, J. C.; PARDO, J. V. Dissociable systems of working memory for rhythm and melody. NeuroImage, n. 57, p. 1572-1579, 2011. Disponí­vel em: <http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/21645625>. Acesso em: 20/12/2017. DOI: https://doi.org/10.1016/j.neuroimage.2011.05.061

KALAKOSKI, V. Effect of skill level on recall of visually presented patterns of musical notes. Scandinavian Journal of Psychology, n. 48, p. 87-96, 2007. Disponí­vel em: <http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/17430362>. Acesso em: 20/12/2017. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1467-9450.2007.00535.x

KARPINSKI, G. S. Aural skills acquisition: the development of listening, reading, and performing skills in college-level musicians. New York: Oxford University Press, 2000. DOI: https://doi.org/10.1093/oso/9780195117851.001.0001

KELLER, T. A.; COWAN, N.; SAULTS, J. S. Can auditory memory for tone pitch be rehearsed? Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory and Cognition, vol. 21, n. 3, p. 635-645, 1995. Disponí­vel em: <http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/7602265>. Acesso em: 20/12/2017. DOI: https://doi.org/10.1037/0278-7393.21.3.635

KLEEMAN, J. E. The parameters of musical transmission. The Journal of Musicology, vol. 14, n. 1, p. 1-22, 1985-1986. Disponí­vel em: <http://www.jstor.org/stable/763720>. Acesso em: 20/12/2017. DOI: https://doi.org/10.1525/jm.1985.4.1.03a00010

KRUMHANSL, C. L. Memory for musical surface. Music and Cognition, vol. 19, n. 4, p.401-411, 1991. Disponí­vel em: <http://music.psych.cornell.edu/articles/tonality/MemoryForMusicalSurface.pdf>. Acesso em 20/12/2017. DOI: https://doi.org/10.3758/BF03197145

PIAGET, J.; INHELDER, B. Memória e inteligência. Rio de Janeiro: Editora Artenova/Editora da Universidade de Brasí­lia, s.d.

RADVANSKY, G. A.; POTTER, J. K. Source cuing: memory for melodies. Memory and Cognition, vol. 28, n. 5, p. 693-699, 2000. Disponí­vel em: <http://www3.nd.edu/~memory/Reprints/Radvansky%20&%20Potter%202000%20%28Memory%20&%20Cognition%29.pdf>. Acesso em: 20/12/2017. DOI: https://doi.org/10.3758/BF03198403

ROGERS, Michael R. Teaching approaches in music theory: an overview of pedagogical philosophies. 2 ed. Carbondale: Southern Illinois University Press, 2004.

SLOBODA, J. A. A mente musical: a psicologia cognitiva da música. Londrina: EDUEL, 2008.

______. Immediate recall of melodies. In: SLOBODA, J. A. Exploring the musical mind: cognition, emotion, ability, function. New York: Oxford University Press, 2010.

THOMPSON, W. F. Intervals and scales. In: DEUTSCH, D. (ed.). The psychology of music. 3 ed. London: Academic Press, 2013, p. 107-140. DOI: https://doi.org/10.1016/B978-0-12-381460-9.00004-3

VANZELLA, P.; WEISS, M.; SCHELLENBERG, G.; TREHUB, S. O ouvido absoluto não facilita a memorização de melodias. In: SIMPÓSIO DE COGNIÇíO E ARTES MUSICAIS, 10, 2014, Campinas. Anais... Campinas: 2014, p. 285-292. Disponí­vel em: <http://www.abcogmus.org/simcam/index.php/simcam/simcam10/paper/view/391>. Acesso em: 20/12/2017.

WHITE, John D. Guidelines for college teaching of music theory. 2 ed. Lanham: The Scarecrow Press, 2002.

Descargas

Publicado

2017-12-29

Cómo citar

Caregnato, C. (2017). Memorização, Percepção Musical e Cognição – Oito questionamentos do dia-a-dia. Revista Vórtex, 5(3), 1–19. https://doi.org/10.33871/23179937.2017.5.3.2158

Número

Vol. 5 Núm. 3 (2017): Revista Vórtex

Sección

Dossiê

Licencia

Derechos de autor 2017 Caroline Caregnato

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Los autores conservan los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente bajo la licencia Creative Commons Attribution Licence que permite compartir el trabajo con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.

Métrica