Development of algebraic and computational thinkings
understandings expressed in mathematics textbooks collections
Abstract
This text aims to show an analysis of Mathematics textbooks collections for the final years of Elementary School, approved by PNLD/2024, regarding the understandings about the algebraic and computational thinking developments and their relationships, exposed in the didactic-pedagogical guidelines, involving the concept of sequence. A qualitative research was chosen, using assumptions of Content Analysis for the organization, exploration, treatment and interpretation of data from nine collections of Mathematics textbooks. It was found that the few times that algebraic thinking (PA) was mentioned, it was related to that exposed in the BNCC, that is, the development of this thinking is the objective of Algebra teaching. This indicates that guidelines about the teaching of algebraic content have more space than aspects related to this thinking and how to develop it. Regarding computational thinking (PC), it was found that it is mentioned more often than PA, and the authors of the collections used other references, in particular, Jeannette Wing's ideas, in addition to what is in the BNCC, to present their understandings of this thinking. These understandings highlight definitions of the concepts of PC. However, there are few explanations on how these concepts can be mobilized in Mathematics classes. There is an emphasis on the flowchart algorithm representation, following the BNCC guidelines. The relationships between the PA and the PC are not explicit in most collections. However, some collections mention that PC helps in the understanding of algebraic content and vice versa.
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