Desenvolvimento dos pensamentos algébrico e computacional
entendimentos expressos em coleções de livros didáticos de matemática
Resumo
Este texto tem por objetivo apresentar uma análise de coleções de livros didáticos de Matemática dos anos finais do Ensino Fundamental, aprovadas pelo PNLD/2024, quanto aos entendimentos sobre o desenvolvimento dos pensamentos algébrico e computacional e suas relações, expostos nas orientações didático-pedagógicas, envolvendo o conceito de sequência. Optou-se por uma pesquisa de cunho qualitativo sendo utilizados pressupostos da Análise de Conteúdo para organização, exploração, tratamento e interpretação dos dados oriundos de nove coleções de livros didáticos de Matemática. Constatou-se que as poucas vezes que o pensamento algébrico (PA) foi mencionado estava relacionado ao exposto na BNCC, ou seja, o desenvolvimento desse pensamento é o objetivo do ensino da Álgebra. Isso indica que orientações acerca do ensino de conteúdos algébricos têm mais espaço do que aspectos relacionados a esse pensamento e como desenvolvê-lo. Quanto ao pensamento computacional (PC), verificou-se que é mencionado mais vezes que o PA e os autores das coleções recorreram a outras referências, em particular, as ideias de Jeannette Wing, além do que está na BNCC, para expor entendimentos sobre esse pensamento. Esses entendimentos destacam definições dos conceitos do PC. No entanto, há poucas explicações sobre como esses conceitos podem ser mobilizados nas aulas de Matemática. Há uma ênfase para a representação do algoritmo em fluxograma, seguindo indicações da BNCC. As relações entre o PA e o PC não estão explícitas na maioria das coleções. Contudo, algumas coleções mencionam que o PC auxilia na compreensão de conteúdos algébricos e vice-versa.
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