Exemplificando a organização do ensino-aprendizagem conceitual de matemática via Resolução de Problemas

Resumo

Este artigo tem como objetivo exemplificar a abordagem de ensino-aprendizagem conceitual de Matemática via resolução de problemas a partir da experiência de uma futura professora. Tal abordagem trata-se de uma ampliação do uso do problema como ponto de partida para a atividade Matemática de modo que haja intensa articulação entre os conceitos pessoais representados pelos alunos e os conceitos formais, conforme tendem a ser apresentados pelos livros didáticos. A experiência mencionada é uma intervenção formativa que ocorreu durante uma disciplina no curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, campus Cornélio Procópio, sendo a futura professora citada neste artigo uma das participantes. Ao apresentar e discutir cada ação da organização através das descrições e proposições feitas pela participante, foi possível tecer considerações quanto à importância dessa abordagem para uma avaliação contínua da aprendizagem dos alunos; como possibilidade de reorganização de práticas atuais e futuras do docente; e como oportunidade de destacar as conexões entre as representações pessoais dos alunos, de dentro ou fora do ambiente escolar, como o conteúdo matemático formal.