Ejemplificando la organización de la enseñanza-aprendizaje conceptual de matemáticas vía resolución de problemas
DOI:
https://doi.org/10.33871/rpem.2026.15.36.10326Resumen
Este artículo tiene como objetivo ejemplificar el enfoque de enseñanza-aprendizaje conceptual de las Matemáticas com la resolución de problemas, basado en la experiencia de un futuro docente. Este enfoque implica expandir el uso de problemas como punto de partida para actividades matemáticas, garantizando una conexión sólida entre los conceptos personales de los estudiantes y los conceptos formales que suelen presentarse en los libros de texto. La experiencia mencionada es una intervención formativa que tuvo lugar durante un curso del programa de Licenciatura en Enseñanza de las Matemáticas en la Universidad Tecnológica Federal de Paraná, campus Cornélio Procópio. El futuro docente mencionado en este artículo fue uno de los participantes. Al presentar y discutir cada acción organizativa a través de las descripciones y propuestas realizadas por el participante, fue posible reflexionar sobre la importancia de este enfoque para la evaluación continua del aprendizaje de los estudiantes, como un medio para reorganizar las prácticas docentes actuales y futuras, y como una oportunidad para destacar las conexiones entre las representaciones personales de los estudiantes, tanto dentro como fuera del entorno escolar, y el contenido matemático formal.
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