TDAH y matemáticas: un análisis fenomenológico utilizando el software VOSviewer en una investigación brasileña
uma análise fenomenológica de dissertações e teses brasileiras
DOI:
https://doi.org/10.33871/rpem.2026.15.37.11895Resumen
Este artículo forma parte de un proyecto de investigación en curso en el campo de la Educación Matemática, en el que el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) ha sido el foco de investigación en disertaciones y tesis brasileñas. La investigación se guía por la pregunta: ¿qué revela la investigación sobre el TDAH en la Educación Matemática a partir de los resúmenes de disertaciones y tesis? Desde una perspectiva fenomenológica, el primer paso consiste en el relevamiento de estos trabajos, resultando en 27 producciones, incluyendo 3 tesis y 24 disertaciones. El segundo paso consiste en el análisis mediante el software VOSviewer, basado en la imagen generada con las relaciones de coocurrencia de los términos, y los trabajos se categorizan utilizando la información de los propios resúmenes, dando lugar a cuatro categorías: participantes de la investigación, procesos de enseñanza y aprendizaje, caracterización del TDAH y relación con la producción científica. Los resultados indican un predominio de la investigación realizada en el contexto escolar, especialmente en los últimos años de la educación primaria, centrándose en prácticas pedagógicas, recursos didácticos e intervenciones en educación matemática. Se observa que la mayoría de los estudios están guiados por entendimientos asociados al diagnóstico y dificultades de aprendizaje; sin embargo, investigaciones más recientes están comenzando a considerar el potencial de los estudiantes con TDAH, sus estilos de aprendizaje y sus posibilidades de participación en el proceso educativo, lo que indica un campo en expansión.
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