LA enseñanza a través de la asociación entre la Modelación Matemática y la Secuencia Fedath
DOI:
https://doi.org/10.33871/rpem.2026.15.36.10693Resumen
Ante los desafíos enfrentados en la enseñanza de las Matemáticas, existe una creciente búsqueda de enfoques metodológicos que promuevan la autonomía estudiantil y una mediación docente significativa. En este contexto, la asociación entre la Secuencia Fedathi y la Modelación Matemática surge como una alternativa prometedora, capaz de apoyar la labor del profesor y favorecer el aprendizaje del estudiante. Este estudio tuvo como objetivo comprender cómo la asociación entre las propuestas metodológicas, Modelación Matemática y Secuencia Fedathi, puede contribuir a una práctica docente significativa. La metodología consistió en una revisión bibliográfica realizada entre abril y julio de 2022, en bases como el Repositorio Institucional UFC, SCIELO y Google Académico. Se utilizaron descriptores como Modelación Matemática, Secuencia Fedathi y Modelación Matemática y Secuencia Fedathi. El análisis de los trabajos seleccionados se realizó mediante el Análisis Temático, lo que permitió identificar temas, patrones y elementos recurrentes. Los resultados indican que hay convergencia entre las metodologías, especialmente en sus etapas finales y en la postura del profesor como orientador y mediador del conocimiento, fomentando el protagonismo estudiantil. Las contribuciones del estudio incluyen la ampliación del diálogo entre Modelación Matemática y Secuencia Fedathi, destacando su potencial para enriquecer la práctica docente. La investigación ofrece bases teóricas para la mediación pedagógica, valora la autonomía estudiantil y propone nuevas investigaciones sobre la actuación del profesor y los impactos de esta integración.
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