Uma discussão sobre as potencialidades do uso de jogos no ensino de Matemática
o jogo Chopsticks
DOI:
https://doi.org/10.33871/rpem.2025.14.34.10089Palabras clave:
Jogo; Chopsticks; Matemática escolar; Matemática acadêmica formal.Resumen
Este artículo es un extracto de una tesis de maestría Autor1 (2023) y tiene como objetivo discutir las potencialidades del Juego para la exploración de la matemática escolar y la académica formal. Se presenta la importancia de los Juegos desde diferentes puntos de vista: biológico, psicológico, sociológico, histórico y para la Enseñanza Matemática. Señalamos aspectos socioemocionales que pueden desarrollar con el uso de los Juegos, potenciando la enseñanza de las matemáticas. Además, se presenta el juego Chopsticks y se exploran matemáticamente algunas situaciones de juego, revelando conceptos de suma, aritmética modular y infinito en el juego, que pueden facilitar al jugador la comprensión de ideas similares en Matemáticas, como un número decimal periódico. Se espera, por tanto, aportar indicadores que señalan la importancia del uso del juego en la enseñanza de las matemáticas, no sólo para desarrollar la creatividad, el razonamiento y las estrategias de resolución de problemas, sino también por ser una forma de trabajar conceptos matemáticos.
Descargas
Citas
AZEVEDO, M. V. R. Jogando e Construindo Matemática: a influência dos jogos e materiais pedagógicos na construção dos conceitos em Matemática. São Paulo: Unidas, 1993.
BENITES, A. A. Jogos no ensino de matemática da Educação Básica: uma discussão sobre suas potencialidades. Dissertação (Mestrado em Ensino de Matemática) – Instituto de Matemática e Estatística, Universidade de São Paulo, São Paulo. 2023.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1998a. Disponível em: https://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/introducao.pdf Acesso em: 10 jun. 2025.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: Matemática. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC / SEF, 1998b. Disponível em: https://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/matematica.pdf Acesso em: 10 jun. 2025.
BROUGÈRE, G. A. Criança e a Cultura Lúdica. Revista da Faculdade da Educação, São Paulo, v.24, n.2, 1998. DOI: 10.1590/S0102-25551998000200007
CAILLOIS, R. Os Jogos e o Homem: a máscara e a vertigem. Tradução José Garcez Palha. Lisboa, Livros Cotovia, 1990.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 6ª ed. São Paulo: Atlas, 2019
GRANDO, R. C. O Jogo e suas possibilidades Metodológicas no Processo de Ensino-Aprendizagem da Matemática. Dissertação (Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 1995.
GRANDO, R. C. O conhecimento matemático e o uso de jogos em sala de aula. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2000.
GRILO, R. de M., GRANDO, R. C. O Xadrez Pedagógico e a Matemática no contexto da sala de aula. São Paulo, Pimenta Cultural, 2021
GROOS, K. The Play of Man. New York, Appleton and Company, 1901.
GROOS, K. The Play of Animals. New York, Appleton and Company, 1898.
HARARI, Y. N. Sapiens - uma breve história da humanidade. 13ª ed. Porto Alegre, RS: L&PM, 2016.
HUIZINGA, J. Homo Ludens: o jogo como elemento da cultura. Tradução João Paulo Monteiro. 4ª ed. São Paulo: Editora Perspectiva, 2000.
KAMII, C. A criança e o número: Implicações Educacionais da Teoria de Piaget para a atuação junto a escolares de 4 a 6 anos. 13ª ed. Campinas, Papirus Editora, 1991.
MACEDO, L., PETTY, A. L. S., PASSOS, N. C. Quatro Cores, senha e dominó: oficinas de jogos com uma perspectiva construtivista e psicopedagógica. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1997.
MENEZES, J. E. A pedagogia de Paulo Freire em atividades com jogos matemáticos: Educação, autonomia e cidadania. In: VI Congresso Internacional de Ensino de Matemática, RS. Anais do VI CIEM. Canoas: ULBRA, 2013. Disponível em: http://www.conferencias.ulbra.br/index.php/ciem/vi/paper/viewFile/914/433. Acesso em: 13 jun. 2025.
MOURA, M. O. O Jogo e a Construção do Conhecimento Matemático. Idéias, São Paulo, n. 10, p. 45–53, 1991. Disponível em: http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_10_p045-053_c.pdf. Acesso em: 13 jun. 2025.
PIAGET, J. A Formação do Símbolo na Criança: Imitação, Jogo e Sonho. Imagem e Representação. 3ª ed. Rio de Janeiro, Zahar Editores, 1964.
SCHWARTZ, G. Brinco, logo aprendo: Educação, videogames e moralidades pós-modernas. 1ª ed. São Paulo, Paulus Editora, 2014.
SEVERINO, A.J. Metodologia do trabalho científico. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 2017.
VYGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente: o Desenvolvimento dos Processos Psicológicos Superiores. 4ª ed. São Paulo, Livraria Martins Fontes Editora Ltda, 1991.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Revista Paranaense de Educação Matemática
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
