LITERATURE AND MATHEMATICS CLUB

A FREIREAN SPACE FOR INTERDISCIPLINARY LEARNING IN/FOR TEACHER TRAINING

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33871/rpem.2024.13.32.9498

Abstract

The article reviews some of the data produced in the extension action entitled Literature and Mathematics Club, which had teachers and undergraduates as participants, and which was part of a master's dissertation that investiga-te the potential of the articulation between literature and mathematics in teacher formation. The main objective at the moment is to deepen discussions along Freire’s perspective, with the aim of discussing and encouraging the creation of literature and mathematics clubs as Freire’s spaces for interdisciplinary learning in/for teacher formation. Through exhibitions, dialogues and poems brought in and prepared by the participants, it became clear that a literature and mathematics club is a suitable space for exercising Freire’s dialogicity, insofar as the participants were invited and responded to the invitation, establishing connections between mathematics and literature, something new and challenging, which required research, study and autonomy. The discussions in the club raised awareness about the unfinished work that characterizes the teacher’s action and the need of systematic spaces for building and sharing knowledge, ideas and interdisciplinary experiences, like the Mathematics and Literature Club.

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Author Biographies

Alessandra Heckler Stachelski, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Mestra em Ensino de Matemática pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática da UFRGS, com bolsa FAPERGS / CAPES por meio do Programa de Desenvolvimento da Pós-Graduação (PDPG). Possui graduação sanduíche em Licenciatura em Matemática pela UFRGS, com intercâmbio realizado na Universidade de Évora (Portugal), como bolsista da CAPES/BRASIL (Programa Ciência Sem Fronteiras) durante dois semestres letivos pelo Programa de Licenciaturas Internacionais (PLI). Atualmente realiza pesquisa sobre possíveis relações entre Matemática e Literatura e suas potencialidades na Educação e na Formação de Professores.

Andreia Dalcin, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Possui Doutorado (2008) e Mestrado (2002) em Educação área de Educação Matemática pela Universidade Estadual de Campinas; graduação em Licenciatura em Ciências: Habilitação Matemática pela Universidade Luterana do Brasil (1996). Desenvolve pesquisas nos campos da História da Educação Matemática e Formação de Professores. Atualmente atua como professora Associada na Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS - FACED/ Departamento de Ensino e Currículo. Atua como docente e pesquisadora permanente no Programa de Pós Graduação em Ensino de Matemática do Instituto de Matemática e Estatística UFRGS e como colaboradora no Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática PPGECEM, da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática REAMEC. Líder do Grupo de Pesquisa História, Filosofia e Educação Matemática - HIFEM. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Matemática, pesquisando e orientado principalmente nos seguintes temas: ensino de matemática, educação, história e filosofia da matemática e da educação matemática, formação de professores de matemática e ciências, formação de professores para Educação do Campo e conexões entre a Matemática e as Artes. Coordenou o Subprojeto Matemática do PIBID/UFRGS de 2013 a 2017. Coordena o Projeto de extensão Laboratórios de Matemática em escolas públicas desde 2017.

Rafael Montoito, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense

Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Foi professor substituto na Universidade Federal de Pelotas (UFPel), na Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) e na Universidade Estadual Paulista (UNESP - Campus Bauru). Concluiu o mestrado na área de Educação Matemática, na UFRN (sua dissertação analisa as características matemáticas das obras de Lewis Carroll, grande escritor e matemático inglês que se utilizava de uma linguagem literária para ensinar conteúdos matemáticos, sobretudo lógica e geometria euclidiana) e o doutorado em Educação para a Ciência (sua tese compreende a tradução de um livro de Carroll, até então inédito em português, e outros capítulos que comentam esta obra). Posteriormente, fez pós-doutorado na University of Birmingham (Inglaterra), analisando os diários e correspondências de Carroll. Atualmente segue investigando as inter-relações entre a literatura e a matemática, o lógico e o imaginário no ambiente de aprendizagem, trabalhando com a ideia de que ensinar a ler e a escrever é um compromisso de todas as disciplinas. Também se interessa por outras inter-relações com a matemática, tais como as que se pode perceber/apreender em outras manifestações artísticas, tais como a pintura, o cinema, a confecção de mapas etc. É professor no Instituto Federal Sul-Rio-Grandense (IFSUL - Campus Pelotas), e orienta mestrandos no Mestrado em Educação Matemática (UFPel) e no Mestrado e Doutorado Profissional em Educação e Tecnologia (no qual investiga aspectos intra e extraescolares relativos ao ensino, à aprendizagem e à formação de professores). Num âmbito mais geral, estuda como os diferentes tipos de narrativas (literatura, vídeos, cinema, imagens, fotos, jornais etc) podem ser potencializados para a discussão de assuntos relativos à educação no cenário da pós-modernidade.

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Published

2024-12-30

How to Cite

Heckler Stachelski, A., Dalcin, A., & Montoito, R. (2024). LITERATURE AND MATHEMATICS CLUB: A FREIREAN SPACE FOR INTERDISCIPLINARY LEARNING IN/FOR TEACHER TRAINING. Revista Paranaense De Educação Matemática, 13(32). https://doi.org/10.33871/rpem.2024.13.32.9498

Issue

Vol. 13 No. 32 (2024): set./dez.

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