A noção de relação pessoal ao saber na teoria antropológica do didático
uma análise sobre seu uso nas teses brasileiras de 2012-2022
DOI:
https://doi.org/10.33871/rpem.2024.13.32.9481Abstract
This article aimed to analyse the use of the notion of personal relationship to knowledge in Brazilian theses defended in the period between 2012 and 2022, whose Anthropological Theory of Didactics (TAD) was the main reference. The study is an excerpt from the first author's master's thesis, whose main objective was to propose a set of categories to optimize the use of the notion of personal relationship to knowledge as a unit of analysis in TAD. We start from the hypothesis that the notion, despite being important for theory, has not been used as a unit of analysis, indicating what Chevallard (1999) calls naturalization, that is, when knowledge or technique is made invisible in institutional practice. Thus, in this study our guiding question is: is the notion of personal relationship to knowledge used as a unit of analysis in Brazilian theses defended in the period between 2012 and 2022, of which TAD was the main reference? The study is qualitative and bibliographic in nature, which, through vertical mapping, observed the understanding of how this notion is used within the scope of the studies that were part of the corpus. The results show that, in most research, the notion is announced in the theoretical framework, but is not used as a unit of analysis, partly corroborating our hypothesis that the notion could be naturalized. However, in the theses in which it is used, the notion of personal relationship proves to be fundamental for understanding the phenomena investigated.
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