MATHEMATICS TEACHING TROUGH PROBLEM SOLVING:

THE EFFICIENCY OF THE RPM SUBJECT

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33871/rpem.2025.14.33.9302

Abstract

In 2012, the Mathematics Problem Solving (MPS) subject was created by the State Department of Education of Rio de Janeiro (SEEDUC), aimed at developing students' ability to think mathematically, enhance logical reasoning, and stimulate creativity. The state network offered this subject from 2013 to 2017 for 6th to 9th-grade and 2nd-year high school students. SEEDUC prepared an activity booklet for this subject to support students and teachers. In this study, we briefly examine this material, specifically focusing on the trigonometric ratios section, which aligns with the views established by some of the leading scholars of problem-solving principles. Furthermore, this material served as a basis for developing a didactic sequence implemented in a Rio de Janeiro municipal school in the Realengo neighborhood. The experience involved three 9th-grade classes in this school, with problem-solving used only in one. To assess the effectiveness of applying this approach, a test was conducted with the three classes, and the results were compared, indicating better performance in the class where problem-solving was implemented. These results suggest that, from the teaching-learning perspective, it would be interesting for the municipality of Rio de Janeiro to consider creating a similar subject.

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Author Biographies

Augusto Cesar de Castro Barbosa, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Doutor em Física pela Universidade Federal Fluminense – UFF. Professor Titular do Instituto de Matemática e Estatística da Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ. E-mail: accb@ime.uerj.br – ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5094-1509.

Cláudia Ferreira Reis Concordido, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Doutora em Matemática pela Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRJ. Professora Associada do Instituto de Matemática e Estatística da Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ. E-mail: concordido@ime.uerj.br – ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0767-9170.

Marcus Vinicius Tovar Costa, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Doutor em Física pela Universidade Federal Fluminense – UFF. Professor Associado do Instituto de Matemática e Estatística da Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ. E-mail: marcus.tovar@ime.uerj.br – ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9029-2507

Altemar Falcão da Cunha, Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro

Mestre em Matemática (PROFMAT) pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ. Professor do Ensino Fundamental II na Prefeitura do Município do Rio de Janeiro. E-mail: altemarfc@gmail.com – ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8465-8261.

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Published

2025-04-30

How to Cite

Barbosa, A. C. de C., Concordido, C. F. R., Costa, M. V. T., & Cunha, A. F. da. (2025). MATHEMATICS TEACHING TROUGH PROBLEM SOLVING: : THE EFFICIENCY OF THE RPM SUBJECT. Revista Paranaense De Educação Matemática, 14(33), 01–20. https://doi.org/10.33871/rpem.2025.14.33.9302

Issue

Vol. 14 No. 33 (2025): jan.-abr.

Section

Relatos de Experiência

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