INVESTIGATIVE TASK IN THE CONTEXT OF FINANCIAL EDUCATION CLASSES
AN ANALYSIS OF STUDENTS’ STRATEGIES
DOI:
https://doi.org/10.33871/22385800.2024.13.30.285-308Abstract
With the aim of highlighting the strategies expressed by high school students when solving an investigative task with the theme of purchasing a cell phone, we focused on carrying out a qualitative analysis of an interpretative nature of the actions of a group of five students from a 2nd grade class series. To this end, we are based on the theoretical contributions of Research Teaching, understood as a didactic approach in which an investigative environment is created to present a solution to a problem situation based on the teacher's invitation. We supported our analysis with audio and video transcriptions, as well as written reports from an investigative task that had as its theme the purchase of a cell phone and which was carried out as part of the Financial Education curricular component of a public school located in the interior of the state of Paraná. Starting from a situation of interest to the students, strategies were established related to changing the direction of the resolution, the use of prior knowledge, the request for different representations and the need to carry out syntheses to answer a question. These strategies signaled the dynamism given to the investigative task and its potential as a dialogical approach to student learning.
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