Escolha do tópico e definição de objetivos:
elementos do desenvolvimento curricular em Matemática em um Estudo de Aula no Ensino Fundamental I
DOI:
https://doi.org/10.33871/22385800.2023.12.29.82-99Abstract
Lesson study, an approach to professional development for Japanese teachers, has been disseminated in Brazil due to their potential to promote teacher professional growth and foster educational changes. Among the possibilities of lesson study for mathematics teaching, favored by the structure and dynamics of this approach, curricular development stands out. From this perspective, we developed an investigation with the objective of identifying and understanding aspects of the curricular development of Mathematics in the 3rd year of elementary school that are mobilized in a lesson study. The investigation follows a qualitative approach, encompassing bibliographic and field research, based on content analysis. The empirical material consists of the transcription of recorded lesson study sessions, the researcher’s field notes, student worksheets, and interviews carried out with teachers at the end of the process. The analysis showed that class study favors different aspects of Mathematics curricular development, including the choice of the curricular topic and the definition of objectives, which support and guide the teacher's action in favor of student learning. The lesson study provided teachers with a context to discuss aspects of the curricular topic division and define objectives to think about the curriculum in action in the school context, main elements of curriculum development that guide teacher planning.
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