ERROR ANALYSIS IN SOLVING PROBLEMS WITH GEOMETRIC SOLIDS IN A TENTH-GRADE CLASS OF A PUBLIC HIGH SCHOOL
DOI:
https://doi.org/10.33871/22385800.2023.12.27.251-275Keywords:
Error Analysis. , Problem solving. , Geometric Solids. , High School.Abstract
The purpose of this work was to analyze the main types of mistakes made by students from a tenth-grade class of a public high school when solving problems involving areas of surfaces and volumes of geometric solids. These students answered a diagnosis questionnaire with problems about this topic. Afterwards, they took part in activities with materials they could manipulate, doing flattening, assembling geometric solids, and studying the concepts. After that, they solved new problems about the contents mentioned and wrote comments about the activities done. To evaluate the answers of these students, it was used the methodology of error analysis according to Cury (2019). There were several misunderstandings in the interpretation of the statements, confusion with concepts, arithmetical errors, and several blank or unfounded answers. Analyzing the errors made by the students is an important tool for the teacher to rethink his practice and to create new teaching-learning opportunities.
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