STATE OF KNOWLEDGE OF BRAZILIAN RESEARCH ON ALGEBRA IN THE EARLY YEARS OF SCHOOL: TEACHING AND LEARNING STRATEGIES AND THEORIES THAT SUPPORT THE DISCUSSIONS
DOI:
https://doi.org/10.33871/22385800.2023.12.28.108-132Keywords:
Algebra, Early years of school, Teaching strategy, Teaching and learning theoriesAbstract
This article presents a state of knowledge about Brazilian researches concerning Algebra in the early years of school. The publications selected for analysis (dissertations and theses) are comprehended over the period of time of the last five years, that is, from 2016 to 2020. The construction of this state of knowledge had as main objective to elaborate a synthesis that would enlighten the most used strategies for teaching and learning the topics related to Algebra and about the main theories that researchers refer to, when dealing with these topics. As a result, two tables are presented where the constructed syntheses are communicated, so that a reader will be able to perceive what different strategies and theories have supported researchers to develop their work, in which they approach Algebra during the scholar years and during teacher training courses. In this way, it is possible to have an overview of the research movements carried out on this theme in Brazil during the recent years.
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