INTERPRETAÇÃO E CONSTRUÇÃO DE GRÁFICOS POR DUAS ESTUDANTES CEGAS
Abstract
This study investigated the understanding of two blind students from the primary school (3rd and 5th year) who attended regular classrooms in public schools in the metropolitan region of Recife/Pernambuco, in activities on bar graph interpretation and pictogram construction. The activities were proposed based on the use of tactile resources. An interview was carried out with each student to investigate what they knew and what they could learn from the researcher/teacher's mediation. Our results reveal that proposing activities that start from real data and interpretation questions that involve different skills is important to favor the reflection of statistical concepts. Allied to this, the availability of viable teaching materials to carry out the activities of interpretation and construction of graphics and mediation, using descriptive oral language, were fundamental for the resolution of activities and, in particular, for the learning of blind students. Thus, we argue that blind students in the early years can learn about graphics if adequate activities, tactile materials and mediation are offered through orality.
Downloads
References
ANDRADE, L.; SANTIL, F. L. P. Gráfico tátil: A possível forma de informação e inclusão do deficiente visual. Revista Teoria e Prática. v. 21, n. 37, p. 155 – 168, 2011. Disponível em:https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/4633/4075 Acesso em: 17/04/2022.
BIVAR, D. S. Analisando a transformação entre gráficos e tabelas por alunos do 3º e 5º ano do Ensino Fundamental. 2012. Dissertação (Mestrado no Programa de Pós-graduação em Educação Matemática e tecnológica) - Universidade Federal de Pernambuco, 2012. Disponível em: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/12605. Acesso em: 17/04/2022.
BLUMBERG, V. S. P.; DOERING, L. R. Matemática e os materiais manipulativos: uma experimentação de imersão sensorial. Anais II Enemi, 2020. Disponível em: file:///C:/Users/Diego/Downloads/1254-9977-1-PB.pdf. Acesso em: 17/04/2022.
BORGES, F; PEREIRA, T. As aulas de Matemática na escolarização inclusiva de um sujeito cego: o caso de Lucas. Revista COCAR, Belém, v.12, n. 24, p. 193 a 221, 2018. Disponível em: file:///C:/Users/Diego/Downloads/belfares,+1913-5346-1-CE.pdf. Acesso em: 17/04/2022.
BORGES, F; VIGINHESKI, L. V. M.; SILVA, S. C. R. Narrativa adaptada para a inclusão de alunos com deficiência visual nas aulas de matemática: uma proposta para estudo de paralelismo. Anais II Enemi, 2020. Disponível em: file:///C:/Users/Diego/Downloads/1260-9974-1-PB.pdf. Acesso em: 17/04/2022.
BRASIL. Lei nº 13.146, de 06 de julho de 2015. Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (estatuto da Pessoa Com Deficiência). Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm. Acesso em: 17/04/2022.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais. 1ª a 4ª série, Ministério da Educação, Secretaria de Educação Fundamental – Brasília: MEC/SEF,1997. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf. Acesso em: 17/04/2022.
CABRAL, K. B. S.; SELVA, A. C. V. Interpretação de gráficos: explorando a concepção de professores. Anais XIII Conferência Internacional de Educação Matemática - CIAEM. Recife, 2011. Disponível em: file:///C:/Users/Diego/Downloads/1872-10658-1-PB%20(1).pdf. Acesso em: 17/04/2022.
CAVALCANTI, M. R. Escala Apresentada em Gráficos: Conhecimentos Matemáticos para o Ensino dos anos iniciais do Ensino Fundamental (crianças e EJA). Tese (Doutorado em Educação Matemática e tecnológica) - Universidade Federal de Pernambuco, 2018. Disponível em: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/33605. Acesso em: 17/04/2022.
CAVALCANTI, M; GUIMARÃES, G. Compreensão de Escala Representada em Gráficos por Crianças e Adultos em Início de Escolarização. Jornal Internacional Estudos em Educação Matemática, v. 12, n. 2, p. 207-220, 2019. Disponível em: https://revista.pgsskroton.com/index.php/jieem/article/view/6155. Acesso em: 17/04/2022.
EVANGELISTA, B.; GUIMARÃES, G. L. Escalas representadas em gráficos: um estudo de intervenção com alunos do 5º ano. Revista Portuguesa de Educação, v. 28 (1), p. 117-138, 2015. Disponível em: https://revistas.rcaap.pt/rpe/article/view/7055. Acesso em: 17/04/2022.
FERNANDES, S.: HEALY, L. O processo de inclusão de alunos cegos nas aulas de Matemática: as vozes dos atores. Anais do III Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática (SIPEM). Águas de Lindóia, SP: Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM), 2006. Disponível em: http://www.matematicainclusiva.net.br/pdf/O%20PROCESSO%20DE%20INCLUSAO%20DE%20ALUNOS%20CEGOS%20NAS%20AULAS%20DE%20MATEMATICA.pdf. Acesso em: 17/04/2022.
FERNANDES, S; HEALY, L. Ensaio sobre a inclusão na educação matemática. Union – Revista Iberoamericana de educação matemática, n. 10, p. 59-76, jul. 2007. Disponível em: https://docplayer.com.br/9406259-Ensaio-sobre-a-inclusao-na-educacao-matematica.html. Acesso em: 17/04/2022.
GAL, I. Adults Statistical Literacy: meanings, components, responsibilities. International Statistical Review, v. 70, n.1, p. 1-25, 2002.
GALLESE, V.; LAKOFF, G. The brain’s concepts: The role of the sensory-motor system in conceptual knowledge. Cognitive Neuropsychology, n. 22, p. 455-479, 2005
GUIMARÃES, G.: FERREIRA, V.: ROAZZI, A. Interpretando e construindo gráficos. Anais da Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa Em Educação. GT Educação Matemática, Caxambu, 2001. Disponível em: http://www.ufrrj.br/emanped/paginas/conteudo_producoes/docs_24/interpretando.pdf. Acesso em: 17/04/2022.
LANDIM, E; MAIA, L; SOUSA, W. Representações sociais de estudante com deficiência na escola compartilhada por professores de matemática. Anais do XII Enem, 2016. Disponível em: http://www.sbem.com.br/enem2016/anais/pdf/7895_3883_ID.pdf. Acesso em: 17/04/2022.
LIMA, I. B. Gráficos de barras na educação de jovens e adultos: investigando as relações entre as tarefas de interpretar e construir. Tese (Doutorado em Educação Matemática e tecnológica - Universidade Federal de Pernambuco – CE), Recife, 2019. Disponível em: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/39528. Acesso em: 17/04/2022.
LIMA, I. Investigando o desempenho de jovens e adultos na construção e interpretação de gráficos. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática e Tecnológica) - Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2010. Disponível em: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/3931. Acesso em: 17/04/2022.
LORENCINI, P. Possibilidades inclusivas do diálogo entre videntes e alunos com deficiência visual em uma sequência didática sobre função afim. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Educação Matemática) – Universidade Estadual do Oeste do paraná, Cascavel, 2019. Disponível em: http://tede.unioeste.br/handle/tede/4670. Acesso em: 17/04/2022.
LORENCINI, P; NOGUEIRA, C; REZENDE, V. Matemática em Braille: a importância da linguagem escrita e oral nas descrições de representações gráficas. Ensino e Tecnologia em Revista, Londrina, v. 2, n. 2, p. 232-248, jul./dez. 2018. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/etr/article/view/7516. Acesso em: 17/04/2022.
MUNIZ, R. Expor, descrever, argumentar, explanar, exemplificar, conceituar, dialogar: estudo sobre explicação oral docente no 1° ano do ensino fundamental sobre construção de gráficos. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática e Tecnológica) - Universidade Federal de Pernambuco, 2021. Disponível em: https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/40064/4/DISSERTA%C3%87%C3%83O%20Rita%20de%20C%C3%A1ssia%20Gon%C3%A7alves%20Muniz.pdf. Acesso em: 17/04/2022.
PRANE, B; LEITE, H; PALMEIRA, C. Matemática para deficientes visuais no ensino médio regular: desafios, possibilidades e perspectivas. Anais do XIII CIAEM, 2011. Disponível em: http://www.professoresdematematica.com.br/wa_files/Trabalho_20Publicado_20.pdf. Acesso em: 17/04/2022.
REILY, L.H. Escola Inclusiva: linguagem e mediação. Papirus Editora, 2004.
RODRIGUES, D. Dez ideias (mal) feitas sobre educação inclusiva. In: RODRIGUES, David (Org.) Inclusão e Educação: doze olhares sobre a educação inclusiva. São Paulo: Summus, 2006.
SANTOS, N. G; CARVALHO, L. M. T. L; MONTEIRO, C. O olhar do professor sobre o trabalho com gráficos no quinto ano do Ensino Fundamental. Anais do X Encontro Nacional de Educação Matemática, Salvador, 2010. Disponível em: file:///C:/Users/Diego/Downloads/T2_CC778.pdf. Acesso em: 17/04/2022.
SELVA, A. Crianças da Educação Infantil explorando gráficos de barras. Anais da 27ª Reunião Anual da Anped, Caxambú, 2004. Disponível em: http://27reuniao.anped.org.br/gt19/p191.pdf. Acesso em: 17/04/2022.
SILVA, D; SOUZA, V; LANDIM, E. A aprendizagem de funções por estudantes com deficiência visual. Anais do IX Epbem, 2016. Disponível em: http://editorarealize.com.br/revistas/epbem/trabalhos/TRABALHO_EV065_MD1_SA5_ID294_30102016092634.pdf. Acesso em: 17/04/2022.
ULIANA, M. A inclusão de alunos cegos nas aulas de matemática das escolas públicas de estaduais de Rondônia. Anais do XI Enem, 2013. Disponível em: http://sbem.iuri0094.hospedagemdesites.ws/anais/XIENEM/pdf/238_2207_ID.pdf. Acesso em: 17/04/2022.
ULIANA, M; MÓL, G. Os processos de ensinar e aprender matemática e o estudante cego: uma análise no estado Rondônia. Anais do XI Enem, 2016. Disponível em: http://www.sbembrasil.org.br/enem2016/anais/pdf/4687_2317_ID.pdf. Acesso em: 17/04/2022.
VIGINHESKI, L; SILVA, S; FRASSONI, A; SHIMAZAKI, E. O sistema Braille e o ensino da matemática para pessoas cegas. Ciência e Educação, v. 20, n. 4, p. 903-916, 2014. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ciedu/a/wDwPFckG73sFgxrtQsDvwSS/?lang=pt&format=pdf. Acesso em: 17/04/2022.
VYGOTSKI, L. S. A Formação Social da Mente. São Paulo, 4ª edição brasileira, 1991.
VYGOTSKY, L. S. Obras escogidas V – Fundamentos da defectología. Madrid: Visor, 1997.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Revista Paranaense de Educação Matemática
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
