TEACHING SPACE GEOMETRY WITH AUGMENTED REALITY: CONTRIBUTIONS OF A LESSON STUDY
contribuições de um Estudo de Aula
DOI:
https://doi.org/10.33871/22385800.2023.12.29.100-118Abstract
The aim of this text is to explain understandings of mathematics teachers who experience Spatial Geometry teaching practices with Augmented Reality in the context of a lesson study. It is a discussion made from a clipping of research data in which the constitution of mathematical knowledge, of the teacher and the student, with Augmented Reality is investigated. For the analysis of the possibilities of teaching with Augmented Reality, a group was constituted with five mathematics teachers from the São Paulo state public education network. In this group, meetings were held to carry out the stages of the lesson study. In the experience highlighted in the text, part of what was experienced in the planning, implementation and discussion of a Spatial Geometry class for students in the 9th grade of elementary school is presented. The attitude assumed in conducting the actions and analyzing the data is qualitative-phenomenological. In the results, the aspects evidenced by the teachers point out difficulties and learning of the students, ways of, with Augmented Reality, favoring the visualization of the constructions exploring possibilities to advance in the studies of Spatial Geometry.
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