Estratégias de pensamento algébrico factual no Jogo da Onça

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DOI:

https://doi.org/10.33871/rpem.2025.14.33.9464

Resumo

Este artigo investiga as estratégias matemáticas presentes no jogo da onça, cujo objetivo é refletir sobre a existência de um pensamento algébrico no tradicional Jogo da Onça, do povo indígena brasileiro Paiter-Suruí, a partir da análise das conexões entre o estrato factual do pensamento algébrico e este jogo de tabuleiro indígena. A reflexão inicia-se pela seguinte indagação: Quais as relações entre o Pensamento Algébrico e as estratégias de cálculos manifestadas durante as partidas do Jogo da Onça? Trata-se de uma pesquisa básica, de abordagem qualitativa e bibliográfica, na qual investigamos a lógica estabelecida durante as partidas do jogo indígena e as possíveis conexões com a busca de soluções para problematizações matemáticas surgidas. Para tanto, realizou-se uma revisão da literatura e a análise de estratégias de vitória nas partidas. Os resultados da pesquisa mostram que a dinâmica vigente na atividade lúdica corrobora com indícios de estratégias de pensamentos algébricos primários, necessários para um desenvolvimento, a posteriori, de alguma álgebra. Concluímos, daí, que os estudos sobre história para o ensino da Matemática, que envolvem o conhecimento dos povos originários brasileiros, evidenciam um rico campo de investigação.

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Biografia do Autor

Francisco Bruno Linhares de Alcântara, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão

Doutorando em Educação em Ciências e Matemática pela UFPA/REAMEC; Mestre em Matemática (PROFMAT) pela Universidade Federal do Piauí e licenciado em Matemática pela Universidade Estadual Vale do Acaraú.  Atualmente é Professor EBTT do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão - IFMA Campus Grajaú.

Iran Abreu Mendes, Universidade Federal do Pará

Bolsista Produtividade em Pesquisa Nível 1C do CNPq, Possui graduação em Licenciatura em Matemática e em Licenciatura em Ciências, ambas pela Universidade Federal do Pará (1983), Especialização em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Pará (1995), Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (1997), Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2001) e Pós-doutorado em Educação Matemática pela UNESP/Rio Claro (2008). Atualmente é professor Titular do Instituto de Educação Matemática e Científica da Universidade Federal do Pará (IEMCI), onde atua como pesquisador do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemáticas. Tem experiência no ensino de Cálculo, Geometria Analítica e Euclidiana, História da Matemática, História da Educação Matemática, Didática da Matemática e Fundamentos Epistemológicos da Matemática. Desenvolve pesquisas sobre: Epistemologia da Matemática, História da Matemática, História da Educação Matemática, História para o Ensino de Matemática, Práticas Socioculturais e Educação Matemática, Diversidade Cultural e Educação Matemática. Líder do Grupo de Pesquisa Práticas Socioculturais e Educação Matemática (GPSEM/UFPA). E-mail: iamendes1@gmail.com

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Publicado

30-04-2025

Como Citar

Linhares de Alcântara, F. B., & Abreu Mendes, I. (2025). Estratégias de pensamento algébrico factual no Jogo da Onça. Revista Paranaense De Educação Matemática, 14(33), 01–23. https://doi.org/10.33871/rpem.2025.14.33.9464

Edição

v. 14 n. 33 (2025): jan.-abr.

Seção

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