ESCRITA REFLEXIVA E REGULAÇÃO DA APRENDIZAGEM: UMA INVESTIGAÇÃO NO CONTEXTO DA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA
Abstract
In this paper we present some results of a work aimed to identify and analyse evidence of regulation of the learning of preservice mathematics teachers, from reflective writings. Were analysed the reflective writings prospective teachers of mathematics students from a State University on the a work with arithmetic operations developed in a discipline within the scope of the mathematics education, during the first academic term of 2019. It was possible to identify that, in general, reflective writings present the finding and/or overcoming of some difficulty, or learning related to mathematical content and teaching practice, which is related to the regulation of learning.
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