LITERACY AND TEACHER TRAINING
LANGUAGE KNOWLEDGE/PRACTICES IN ACRE-AMAZON
DOI:
https://doi.org/10.33871/22386084.2023.12.24.39-63Keywords:
Continuing teacher training, Literacy, Acre-AmazonAbstract
In this research, we share a formative experience lived in the discipline "Literacy, Reading and Writing", offered in the Lato Sensu Postgraduate Course "Knowledge and Pedagogical Practices in Elementary Education", at the Federal University of Acre, in 2022. During that specialization, student-teachers were able to reflect on their own pedagogical practices, questioning the linguistic knowledge used in the acquisition of their students' mother tongue at schools where they work. Starting from online forms, answered at the beginning of the course, teachers were led to reflect on their practices based on the reading-speaking-writing axis (SOARES, 2003; 2018; 2021; MAGALHÃES; ALVIM, 2019). The discipline culminated in the production of didactic sequences (DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEUWLY, 2004) involving various discursive genres for teaching language practices.
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