Concepções de escrita no livro didático de português do 4º ano do Ensino Fundamental

Abstract

Este artigo expõe as idiossincrasias das três concepções de escrita presentes no universo escolar, de forma específica na sala de aula: a escrita encarada como um dom, como a consequência de uma ação realizada em sala ou extraclasse e como um trabalho que tende a ser contínuo a fim de contemplar os processos de planejamento, execução, revisão e reescrita de um texto. Para tanto, analisou-se o modo de apresentação dessas concepções de escrita nos livros didáticos de Língua Portuguesa do 4º ano do Ensino Fundamental, bem como o papel que o docente exerce no momento de arquitetar o saber do estudante e de conduzi-lo para a prática da produção textual nas propostas pedagógicas que almejam, sobretudo, a solidificação de redações em situações verídicas de ensino.