El lenguaje como forma de interacción y sus reflejos en las clases de Lengua Portuguesa: reflexiones a partir de las prácticas curriculares supervisadas

Resumen

Este artículo aborda el lenguaje como forma de interacción y analiza los reflejos de su uso en las clases de Lengua Portuguesa. El objetivo del texto es problematizar las concepciones de lengua y de lenguaje adoptadas en el aula, a partir de las experiencias en el campo de prácticas, así como discutir la enseñanza de la Lengua Portuguesa desde una perspectiva interaccionista, basada en los géneros discursivos. La metodología que sustenta este artículo se fundamenta en el intercambio de experiencias, en la observación in loco de los participantes del campo de prácticas y en el registro en un diario de campo. A través de la observación de clases de octavo grado de la educación básica, se elaboraron planes de clase para trabajar, durante la regencia, el objeto de conocimiento “figuras de lenguaje” con los estudiantes, lo que resultó en un conjunto de experiencias que sirven de base para las reflexiones presentadas en este texto. Los análisis indican que la reflexión sobre “para qué” se enseña y “cómo” se enseña inevitablemente atraviesa la concepción de lenguaje que el profesor adopta en el aula, dado que esta influye en el trabajo con la lengua en términos de enseñanza. Además, se observó que las prácticas de enseñanza y aprendizaje de la lengua pueden desvincularse de los patrones tradicionales de enseñanza mediante una concepción pedagógica que entienda el lenguaje como forma de interacción. Finalmente, las actividades promovieron una participación activa, reflexiva y constructiva de los estudiantes respecto de las posibilidades de uso de la lengua.