Inclusão digital e indústria cultural nas escolas: um paradoxo analisado sob a ótica da teoria crítica

Autores

  • Camila Perez da Silva Universidade Federal de São Carlos (UFSCar)

DOI:

https://doi.org/10.33871/22386084.2014.3.4.92-100

Resumo

No Brasil, as políticas de inclusão digital aplicadas à escola, são frequentemente anunciadas como sinônimo de políticas de inclusão social. A problematização a respeito desta temática à luz da Teoria Crítica contribui para compreender em que medida, num país como o Brasil, marcado historicamente por fortes desigualdades econômicas e sociais, tais políticas podem, de fato, ser consideradas equivalentes.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Downloads

Publicado

2020-10-09

Como Citar

SILVA, Camila Perez da. Inclusão digital e indústria cultural nas escolas: um paradoxo analisado sob a ótica da teoria crítica. Revista Educação e Linguagens, [S. l.], v. 3, n. 4, p. 92–100, 2020. DOI: 10.33871/22386084.2014.3.4.92-100. Disponível em: https://periodicos.unespar.edu.br/revistaeduclings/article/view/6373. Acesso em: 9 jan. 2026.

Edição

v. 3 n. 4 (2014): Revista Educação e Linguagem

Seção

Artigos

Licença

Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.