Inclusão digital e indústria cultural nas escolas: um paradoxo analisado sob a ótica da teoria crítica

Autores/as

  • Camila Perez da Silva Universidade Federal de São Carlos (UFSCar)

DOI:

https://doi.org/10.33871/22386084.2014.3.4.92-100

Resumen

No Brasil, as políticas de inclusão digital aplicadas à escola, são frequentemente anunciadas como sinônimo de políticas de inclusão social. A problematização a respeito desta temática à luz da Teoria Crítica contribui para compreender em que medida, num país como o Brasil, marcado historicamente por fortes desigualdades econômicas e sociais, tais políticas podem, de fato, ser consideradas equivalentes.

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Publicado

2020-10-09

Cómo citar

SILVA, Camila Perez da. Inclusão digital e indústria cultural nas escolas: um paradoxo analisado sob a ótica da teoria crítica. Revista Educação e Linguagens, [S. l.], v. 3, n. 4, p. 92–100, 2020. DOI: 10.33871/22386084.2014.3.4.92-100. Disponível em: https://periodicos.unespar.edu.br/revistaeduclings/article/view/6373. Acesso em: 15 dic. 2025.

Número

Vol. 3 Núm. 4 (2014): Revista Educação e Linguagem

Sección

Artigos

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