Vulnerability, professional agency, and collaboration: a case study among female mathematics teachers
DOI:
https://doi.org/10.33871/nupem.2024.16.39.8976Keywords:
Teaching professional identity, Vulnerability, Professional agency, collaborationAbstract
: In this article, we discuss a case involving two mathematics teachers who have worked together in the same municipal school system for more than two decades, and have collaborated on various activities for approximately 15 years. Through the report of one of them, who shares her perspective on the experience with her professional colleague, we seek to reflect on the dimensions of vulnerability and professional agency. These aspects are essential for the development of professional teaching identity, as analyzed by Cyrino (2017). Furthermore, the narrative in question also led us to consider the relevance of collaboration between mathematics teachers and its significant impact on their professional identities.
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