MODELAGEM MATEMÁTICA: ABORDAGENS NA EDUCAÇÃO BÁSICA NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CRÍTICA

Autores/as

  • Milene Nagila Mesquita Universidade Estadual do Paraná - UNESPAR
  • Amauri Jersi Ceolim Universidade Estadual do Paraná - UNESPAR

DOI:

https://doi.org/10.33871/22385800.2017.6.12.281-305

Resumen

Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa que objetivou investigar concepções atribuídas à Modelagem Matemática (MM) na perspectiva da Educação Matemática Crítica (EMC), em artigos científicos e em relatos de experiência da VIII e da IX CNMEM3, e também em livros de autores brasileiros com abordagens em MM selecionados no CREMM4 de 2016 e como essas concepções têm sido abordadas na Educação Básica com base na EMC concebida por Skovsmose. Para o desenvolvimento metodológico foram considerados os procedimentos sugeridos por Moraes (2003) para uma análise textual discursiva de cunho qualitativo. A análise realizada possibilitou a construção de nove unidades de significado. Dessas unidades emergiram três categorias que evidenciam que as concepções, no âmbito da Educação Básica, convergem com aspectos da perspectiva da EMC com relação à democracia na sala de aula, ao desenvolvimento de competência crítica e autonomia, por parte dos estudantes, a partir do conhecimento reflexivo ─ desenvolvido por meio das reflexões possibilitadas pelo ambiente de problematização, de investigação e de reflexão proporcionado pelas atividades de MM.

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Publicado

2020-11-25

Cómo citar

Mesquita, M. N., & Ceolim, A. J. (2020). MODELAGEM MATEMÁTICA: ABORDAGENS NA EDUCAÇÃO BÁSICA NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CRÍTICA. Revista Paranaense De Educação Matemática, 6(12), 281–305. https://doi.org/10.33871/22385800.2017.6.12.281-305

Número

Sección

Artigos Científicos