O ensino de Geometria Espacial com realidade aumentada:
contribuições de um Estudo de Aula
DOI:
https://doi.org/10.33871/22385800.2023.12.29.100-118Resumo
O objetivo deste texto é explicitar compreensões do professor de matemática que vivencia práticas de ensino de Geometria Espacial com Realidade Aumentada no contexto de um estudo de aula. Trata-se de uma discussão feita a partir de um recorte dos dados de pesquisas em que se investiga a constituição de conhecimento matemático, do professor e do aluno, com Realidade Aumentada. Para a análise das possibilidades de ensinar com Realidade Aumentada constituiu-se um grupo com cinco professores de matemática da rede de ensino pública estadual paulista. Nesse grupo se realizou encontros para preparar as etapas do estudo de aula. Na experiência destacada no texto se traz parte do vivido no planejamento, realização e discussão de uma aula de Geometria Espacial para alunos de 9º ano do ensino fundamental. A postura assumida na condução das ações e na análise dos dados é a qualitativo-fenomenológica. Nos resultados, os aspectos evidenciados pelos professores apontam dificuldades e aprendizagens dos alunos, modos de, com a Realidade Aumentada, se favorecer a visualização das construções explorando possibilidades para avançar nos estudos da Geometria Espacial.
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