Comprensiones sobre la Evaluación del Aprendizaje en el Proyecto Curricular del Área de Ciencias Naturales de una Universidad
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Resumen
Esta investigación cualitativa, con enfoque documental, presenta los resultados de un estudio sobre la evaluación del aprendizaje en los Proyectos Pedagógicos de Curso (PPC) de los cursos de licenciatura en Ciencias Naturales. Su objetivo fue investigar las concepciones de evaluación y su abordaje en estos documentos. Para ello, analizamos los PPC de los tres cursos de licenciatura en Ciencias Naturales del Campus Cerro Largo de la Universidade Federal da Fronteira Sul, utilizando el Análisis de Contenido como metodología. Tomamos como referencia las concepciones de evaluación clasificatoria y mediadora, así como diferentes perspectivas curriculares. El análisis reveló conocimientos relevantes que amplían las discusiones y contribuyen a la reflexión sobre las perspectivas contemporáneas sobre la evaluación. Las concepciones de evaluación identificadas en los documentos indican el predominio de enfoques que entienden la evaluación como un proceso de construcción de conocimiento por parte de los estudiantes. Los cuatro cursos analizados proponen una evaluación continua y orientada al proceso, basada en una concepción mediadora, en la que la función de la evaluación se extiende a la (re)planificación del contenido curricular, ajustándolo a las necesidades diagnosticadas a lo largo del proceso formativo.
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