Understandings about Learning Assessment in the Curriculum Project of the Nat-ural Sciences Area of a University
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Abstract
This qualitative and documentary research presents the results of a study on learning assessment in the Pedagogical Course Projects (PPC) of undergraduate degree programs in the field of Natural Sciences. The objective was to investigate the assessment conceptions and their approach in these documents. To this end, we analyzed the PPCs of three undergraduate degree programs in Natural Sciences at the Cerro Largo Campus of the Universidade Federal da Fronteira Sul, using Content Analysis as the methodological approach. The study was based on the conceptions of classificatory and mediating assessment, as well as different curriculum perspectives. The analysis revealed relevant insights that broaden the discussion and contribute to reflecting on contemporary assessment perspectives. The conceptions of assessment identified in the documents indicate a predominance of approaches that understand assessment as a process of knowledge construction by students. All four programs propose a processual and continuous assessment based on a mediating approach, in which the role of assessment extends to the (re)planning of curricular content, adjusting it according to the needs diagnosed throughout the educational process.
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