A Literatura Clássica na Formação Humana e Educacional: relações entre historicidade, cultura e educação
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Abstract
This article analyzes the contributions of Classical Literature to human and educational formation, highlighting its relationship with historicity, culture, and the critical development of individuals. It is based on the understanding that Literature, by articulating imagination, historical memory, and social experience, plays an essential formative role in shaping sensitivity, reflection, and cultural awareness. The study is organized into two dimensions: the first discusses the relationship between Literature, history, and human formation, showing how literary works express and interpret human experience over time; the second examines the potential of Classical Literature in human and educational formation, addressing its cultural, critical, and pedagogical relevance, as well as its implications for teaching practice. This bibliographic research is grounded in theoretical perspectives that conceive Literature as cultural heritage and a formative instrument. The results indicate that reading classical works broadens historical and cultural understanding, promotes critical development, and strengthens educational processes, indirectly contributing to a more informed and reflective teaching practice.
Keywords: Classical literature. Human formation. Education. Historicity. Culture.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação sob a licença Creative Commons Attribution (CC BY).
References
BARTHES, Roland. A aula. São Paulo: Cultrix, 1978.
BATISTA, Viviane da Silva; IWASSE, Lilian Fávaro Alegrâncio; FIM, Verediana Fernandes Sobradiel; PEREIRA, Geovana Morassutti. História e literatura clássica: arquétipos sociais que ensinam. In: AZEVEDO NETO, Joachin Melo (Org.). História, literatura e sociedade: políticas, reflexões e memórias em pesquisa. Guarujá, SP: Científica Digital, 2022. p. 11-31.
BLOCH, Marc. Apologia da história, ou, O ofício do historiador. Tradução de André Telles. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001.
CALVINO, Ítalo. Por que ler os clássicos. São Paulo: Companhia das Letras, 2007.
CALVINO, Ítalo. Seis propostas para o próximo milênio: lições americanas. 3. ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2012.
CANDIDO, Antônio. A Literatura e a formação do homem. Ciência e Cultura, São Paulo, USP, 1972.
CANDIDO, Antônio. O direito à Literatura. In: CANDIDO, Antônio. Vários escritos. São Paulo: Duas Cidades, 1995.
GASPARIN, João Luiz. Uma didática para a pedagogia histórico-crítica. 3. ed. Campinas: Autores Associados, 2005.
LAJOLO, Marisa. Literatura: leitores e leitura. São Paulo: Ática, 1981.
LEONEL, Zélia. Pra ler os clássicos: lições de Montaigne. Revista InterMeio, v. 04, n. 08, p. 6-16, Campo Grande, MS, 1998.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da educação. São Paulo: Cortez, 1994.
MARTINS, Maria Helena. O que é leitura? 20. ed. São Paulo: Brasiliense, 2003.
OLIVEIRA, Terezinha; MENDES, Claudinei Magno Magre. Reflexões sobre os clássicos na história. In, OLIVEIRA, Terezinha (Org). História historiografia da educação nos clássicos: estudos sobre antiguidade e medievo. Dourados: UEMS, 2010.
PAULINO, Eliana; COSSON, Rildo. Leitura e patrimônio cultural. Perspectiva, v. 22, n. 2, 2004.
PERRONE-MOISÉS, Leyla. Altas Literaturas. São Paulo: Companhia das Letras, 1998.
SAVIANI, Dermeval; DUARTE, Newton. Pedagogia histórico-crítica e luta de classes na educação escolar. Campinas, SP: Autores Associados, 2012.
SOUZA, Renata Junqueira (Org.). Caminhos para a formação do leitor. São Paulo: Difusão Cultural do Livro, 2004.
TODOROV, Tzvetan. A Literatura em perigo. Rio de Janeiro: Difel, 2010.
ZILBERMAN, Regina; SILVA, Ezequiel T. da. Literatura e pedagogia: ponto e contraponto. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1990.