Globalização e guetorização
encontros entre diferenças nas aulas de matemática
Palavras-chave:
Estudantes imigrantes , Encontros entre diferenças , Educação Matemática Crítica, Racismo, Imaginação pedagógica.Resumo
Este artigo discute como estudantes imigrantes vivenciam processos de inclusão e exclusão em aulas de matemática, analisando essas experiências à luz da globalização, da imigração e da guetorização. A partir de relatos de estudantes e professores, examino como desigualdades sociais, raciais e econômicas atravessam a escola pública e influenciam possibilidades de participação e aprendizagem. Argumento que encontros entre diferenças, entendidos como espaços de reconhecimento, diálogo e deslocamento mútuo, podem ampliar horizontes e tensionar leituras deficitárias frequentemente associadas a estudantes imigrantes. Mobilizo ainda a imaginação pedagógica para propor a situação hipotética Guetorização: o racismo é um fator?, explorando como a matemática pode funcionar como ferramenta crítica para interpretar injustiças sociais e criar alternativas. Concluo defendendo que estudantes imigrantes não são exceções no espaço escolar, mas sujeitos constitutivos da educação pública brasileira, e que práticas de educação matemática comprometidas com justiça social precisam reconhecer suas histórias, vulnerabilidades e potências.
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