Comparação de frações com alunos do 4º e 5º ano

uma abordagem através da Resolução de Problemas

Resumo

Este artigo apresenta uma prática de ensino desenvolvida em uma turma multisseriada de 4º e 5º ano do Ensino Fundamental, com o objetivo de investigar como a Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática através da Resolução de Problemas pode contribuir para a compreensão do conceito de fração e da comparação entre frações. A pesquisa, de cunho qualitativo, caracteriza-se como uma intervenção pedagógica e foi conduzida por uma professora substituta, tendo como ponto de partida a pergunta geradora “O que é ¼?”. A metodologia adotada permitiu que os estudantes se engajassem em um processo investigativo contínuo, por meio de discussões individuais, em pequenos grupos e em plenária com a turma toda, com mediações da professora. As análises evidenciaram fragilidades na compreensão inicial do conceito de fração, muitas vezes limitado à memorização de procedimentos. No entanto, à medida que os estudantes participaram ativamente da construção coletiva do conhecimento, observou-se o desenvolvimento da argumentação, da escuta e da capacidade de estabelecer conexões conceituais. A prática revelou que o uso da metodologia em ciclos favorece a aprendizagem relacional e contribui para a formação de estudantes mais autônomos e críticos.