EDUCAÇÃO MATEMÁTICA DE JOVENS E ADULTOS: UMA ALTERNATIVA PARA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

Autores/as

  • Thais Dutra da Hora Universidade Estadual do Norte do Paraná/UENP
  • Bárbara Nivalda Palharini Alvim Sousa Universidade Estadual do Norte do Paraná/UENP
  • Rudolph dos Santos Gomes Pereira Universidade Estadual do Norte do Paraná/UENP

DOI:

https://doi.org/10.33871/22385800.2018.7.13.315-334

Resumen

Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa que teve por objetivo investigar características na produção de alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) que possam denotar a
aprendizagem de conceitos matemáticos. O quadro teórico que sustenta as análises empreendidas tem como base a Modelagem Matemática na Educação Matemática e a Teoria de Aprendizagem
Significativa. O processo analítico teve como base dados coletados por meio de registros escritos dos alunos durante o desenvolvimento de atividades em sala de aula, da gravação em áudio do discurso dos alunos e de mapas conceituais por eles elaborados sobre o desenvolvimento da atividade. O processo analítico foi feito utilizando a metodologia de análise de conteúdo. Resultados sinalizam que no início da familiarização dos alunos com atividades de modelagem matemática, a inteiração dos
alunos com a atividade se concentra nas informações entregues pela professora, e que o uso de modelos matemáticos aritméticos fica evidente na prática matemática dos alunos, os quais quando
interpretados como conhecimentos prévios possibilitam a inteiração entre alunos e professora ao discutirem meios de resolver a situação-problema identificada na atividade.

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Publicado

2020-11-26

Cómo citar

Hora, T. D. da, Sousa, B. N. P. A., & Pereira, R. dos S. G. (2020). EDUCAÇÃO MATEMÁTICA DE JOVENS E ADULTOS: UMA ALTERNATIVA PARA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA. Revista Paranaense De Educação Matemática, 7(13), 315–334. https://doi.org/10.33871/22385800.2018.7.13.315-334

Número

Sección

Relatos de Experiência