Entre Dificuldades e Transtornos
a subnotificação da Discalculia e o desafio da Educação Matemática Inclusiva
DOI:
https://doi.org/10.33871/rpem.2026.15.37.11904Resumen
Este estudio cualitativo y documental tuvo como objetivo identificar la presencia de estudiantes con discalculia matriculados en los últimos años de la escuela primaria en una institución pública estatal en el noroeste de Paraná. La recolección de datos, realizada entre 2023 y 2024, implicó el análisis documental de 58 registros de matrícula de la Sala de Recursos Multifuncionales (SRM), informes y Planes Educativos Individuales. El marco teórico se basó en las directrices brasileñas de educación inclusiva y estudios específicos sobre discalculia. Los resultados revelaron la ausencia de diagnósticos formales de discalculia en la institución y destacaron una brecha en la identificación de estos casos. Sin embargo, el análisis permitió la identificación de otras especificidades entre los estudiantes atendidos en la SRM, como dislexia, discapacidad intelectual, TDAH, síndrome de Noonan, síndrome de DiGeorge y TEA. El estudio enfatiza la urgencia de más investigaciones sobre la discalculia en el contexto educativo.
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