Mediación pedagógica a través de la gamificación: estrategias inclusivas para estudiantes con dificultades de aprendizaje y TDAH

estratégias inclusivas para alunos com dificuldades de aprendizagem e TDAH

Resumen

Este trabajo es una extensión del trabajo presentado en el Encuentro Paranaense de Educación Matemática Inclusiva (EPEMI) en el año 2025. Este estudio analiza la implementación de prácticas inclusivas en el aprendizaje de las matemáticas para estudiantes con dificultades de aprendizaje y con TDAH, mediante la mediación pedagógica con uso de la gamificación. Basado en la teoría de Vygotsky, que valora la mediación y la interacción social en el desarrollo cognitivo, el trabajo aplicó una evaluación diagnóstica para identificar vacíos en los conocimientos matemáticos, especialmente en las cuatro operaciones y en el valor posicional. A partir de estos datos, se realizaron intervenciones mediadas por juegos educativos y actividades lúdicas, acompañadas de atención individualizada. Este método resultó eficaz para fortalecer la autonomía y el compromiso de los estudiantes, creando un ambiente de aprendizaje más dinámico e inclusivo. Los resultados después de las intervenciones indicaron avances significativos en la autonomía de los estudiantes, con progresos cualitativos en las evaluaciones post-intervención, aunque persistieron dificultades específicas en las operaciones de división, lo que requiere apoyo continuo. El informe refuerza la importancia del papel del docente en la elección y mediación de las estrategias, alineadas con la Ley Brasileña de Inclusión, garantizando igualdad de oportunidades. Se concluye que la gamificación, junto con la mediación docente, se muestra como una herramienta valiosa para atender a las diversas necesidades de los alumnos, promoviendo no solo la adquisición de contenidos matemáticos, sino también el desarrollo socioemocional y la inclusión efectiva en el contexto escolar.