LESSON STUDY ON BRAZILIAN THESES AND DISSERTATIONS IN THE AREA OF MATHEMATICS EDUCATION FROM A SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW
DOI:
https://doi.org/10.33871/22385800.2023.12.28.86-107Keywords:
Lesson Study, Classroom studies, Mathematics Education, Systematic Literature ReviewAbstract
The research is part of the Education area and deals with the use of the Lesson Study (LS) approach in research in the Brazilian educational context. Its objective is to analyze how the LS approach is used in Brazilian theses and dissertations, revealing the levels of education, stages of teacher training, mathematical content addressed and recurrent themes in these researches, based on a Systematic Literature Review. In methodological terms, the assumptions of Briner and Denyer (2012) were used. Searches were carried out in the CAPES Catalog of Theses and Dissertations, selecting 27 products, 20 dissertations and seven theses for analysis. The results point to the prevalence of research in Elementary Education; the continuing education of teachers as the main focus of studies; and work with various mathematical concepts, such as basic mathematical operations, fractions, plane and/or spatial geometry and functions. Studies indicate that research on SL in Brazil has been growing and strengthening as a field of knowledge that helps to overcome the challenges and barriers that the culture of individual work in Brazil imposes on teachers.
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