TEACHER TRAINING AND PROBLEM SOLVING IN MATHEMATICS CLASSES: A STUDY BASED ON BRAZILIAN RESEARCH
DOI:
https://doi.org/10.33871/22385800.2023.12.27.120-138Keywords:
Mathematics Education. , Problem solving. , Teacher education. , State of Knowledge.Abstract
In this article, the objective is to characterize the problem solving in teacher of teachers who teach Mathematics based on the analysis of investigations already concluded; in particular, in Brazilian master’s and doctoral theses. To this, a State of Knowledge study was carried out, to locate and select academic productions available in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations and catalog of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (Capes). For analysis of the productions, Discursive Textual Analysis and the IRaMuTeQ software were used. The results suggest the importance of conducting investigations that lead the participant to (re)build knowledge about mathematical content/concepts and to reflect on the pedagogical practices in the light of problem solving. In this perspective, it was also verified the need for future investigations that consider teachers working in Higher Education and students of pedagogy courses.
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