(RE)FORMULATING AND RESOLVING PROBLEMS WITH THE USE OF DIGITAL TECHNOLOGIES IN THE INITIAL TRAINING OF MATHEMATICS TEACHERS
DOI:
https://doi.org/10.33871/22385800.2023.12.27.100-119Keywords:
Problem design. , (Re)formulation and problem solving. , Digital Technologies. , Initial teacher training. , Mathematics.Abstract
This article presents the results of a qualitative investigation, whose objective was to investigate what knowledge is produced by future Mathematics teachers, in mathematical, methodological, technological aspects and about the approach to themes of social relevance, through (re) formulation and resolution of open problems. The activities were proposed so that future teachers would acquire the experience of (re)formulating and solving an open-type guiding problem, as well as discuss and reflect on it and on the statement, which is obtained from a Problem Design. The results indicate that a group, formed by three future Mathematics teachers, had the opportunity to work collaboratively, which contributed to (re)build their conceptions about the Design of open problems, the activities of (re)formulation and resolution of problems, with the use of Digital Technologies, and the approach of themes of social relevance, for the discussion, critical reflection and production of knowledge.
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