7th GRADE STUDENTS' STRATEGIES IN SOLVING A FRACTION SUBTRACTION PROBLEM IN THE CONTEXT OF THE EAMvRP
DOI:
https://doi.org/10.33871/22385800.2023.12.28.515-532Keywords:
Mathematics Education, Problem solving, Teaching-LearningAbstract
This experience report aims to present the strategies for solving a problem, involving the content of subtraction of fractions with different denominators, in the context of Teaching-Learning of Mathematics via Problem Solving - EAMvRP. The participants were students from the 7th grade of a public school in Paraná, Brazil. The proposal was based on the five actions of the EAMvRP approach. Through our pedagogical intervention, we identified the following aspects: a) the interaction between the students and the teacher; b) the active posture of the groups/students during the resolution process in search of a solution to the problem; c) the challenge to the groups/students through the teacher's mediation to create their resolution strategies. We consider that in the EAMvRP the students were able to rethink and validate their resolution strategies based on the knowledge already, which provided a mathematical knowledge (re)constructed by the student himself.
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