MATHEMATICAL MODELING IN THE EARLY YEARS OF ELEMENTARY SCHOOL
DOI:
https://doi.org/10.33871/22385800.2023.12.28.311-335Keywords:
Basic Education, Teaching Practices, Mathematical Modeling, Initial Years, Mathematics EducationAbstract
This article presents the meanings for Mathematical Modeling applied in the Initial Years of Elementary School present in journal publications in the area of Mathematics Education in the period of 2016 to 2020. The investigation is qualitative in nature and used as analysis instruments, the Content Analysis by Bardin (2016) and the Systematic Bibliographic Review by Sampaio and Mancini (2007). These investigative instruments have been worked together from the data search to their analysis. The selection of works constituted a corpus of eleven (11) articles. And as a result, three (3) categories of analysis were generated: contributions of Mathematical Modeling for learning skills; contributions of Mathematical Modeling in teacher training and pedagogical practice; and the use of symbolic language, as well as mathematical models and concepts in the construction of Mathematical Modeling. The results point to a Mathematical Modeling that collaborates with the learning environment, making it more beneficial to learning, besides enhancing the educational bond between teachers and students, in addition to providing new ways of thinking and displaying models. The discussions also show some challenges, such as: the lack of teacher training, student resistance and the reduced number of publications in the Initial Years of Elementary School on the subject.
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