FORMAÇÃO E ATUAÇÃO PROFISSIONAL DE INTÉRPRETES EDUCACIONAIS DE LIBRAS EM AULAS DE MATEMÁTICA
Abstract
The presence of deaf students in primary and secondary schools highlights a professional who, until then, has been seen only in major events: the sign language interpreter. Their presence in a classroom, specifically in mathematics classes, leads them to deal with situations that differ greatly from those hitherto experienced by these professionals. In this paper, some results of a research conducted with two educational interpreters of Brazilian Sign Language are presented, aiming to analyze classroom interactions between deaf students, interpreters, and teachers in mathematics classes, with specific focus on mediation actions of the interpreters and their formative paths. The metodology was inspired by confrontation method, classes were filmed, besides being conducted semi-structured interviews for later data categorization. The results indicate the need to rethink the sign language interpreter’s training and the definition of his/her functions, which are different from those of the teacher.
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