Tesituras de la interdisciplinaridad: reflexiones sobre los documentos basilares del Curso de Pedagogía de Tocantinópolis a la luz del paradigma emergente
DOI:
https://doi.org/10.33871/nupem.2025.17.41.9964Palabras clave:
Interdisciplinariedad, Paradigma emergente, Curso de PedagogíaResumen
Los documentos basilares de la educación superior son fundamentales para presentar actitudes y acciones que se desarrollarán durante los cursos. Así, el presente trabajo tiene el objetivo de analizar cómo se articula el concepto de interdisciplinariedad en el proyecto pedagó-gico de la carrera de Pedagogía (PPC) de la Universidad Federal de Tocantins Norte y en las Directrices Curriculares Nacionales (DCN) para la carrera de Pedagogía en Tocantinópolis. Se trata de una investigación documental, con un enfoque interpretativo cualitativo. Los resultados indican que existe una necesidad de claridad respecto al concepto de interdisciplinariedad, pero se nota la intencionalidad de integrar y potenciar proyectos y actividades de la comunidad académica en una postura interdisciplinaria.
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