Indicaciones de agencia docente en las narrativas de dos profesores que enseñan matemáticas en los primeros años
DOI:
https://doi.org/10.33871/nupem.2024.16.39.9080Palabras clave:
Narrativas de profesores, Agencia docente, Desarrollo profesional continuo, Educación PrimariaResumen
En este estudio se presenta parte de una investigación doctoral que tiene como objetivo analizar el desarrollo profesional y la agencia de docentes que promueven la educación matemática en estudiantes de los años iniciales de la Educación Primaria, a partir del desarrollo de proyectos interdisciplinarios en sus aulas. Se discuten las narrativas de dos maestros que participaron en un proyecto de investigación centrado en el desarrollo profesional continuo. Estos profesionales dilucidan sus procesos de enseñanza-aprendizaje al implementaren la educación interdisciplinaria en sus prácticas docentes. Se busca responder a la siguiente pregunta orientadora: ¿cuáles indicios de agencia docente emergen de las narrativas de profesores de la Educación Primaria insertados en un proceso de desarrollo profesional continuo? Los resultados iniciales muestran que el estudio teórico y metodológico, ocurrido en un espacio formativo basado en la colaboración, propició el ejercicio de la agencia docente al implementar la educación interdisciplinaria en sus prácticas docentes.
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PROFESSORA VA. Entrevista concedida a Adriana Franco de Camargo Augusto e Celi Espasandin Lopes. Valinhos, 2023.
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