Indications of teaching agency in the narratives of two teachers who teach Mathematics in Elementary School
DOI:
https://doi.org/10.33871/nupem.2024.16.39.9080Keywords:
Teacher narratives, Teaching agency, Continuous professional development, Elementary SchoolAbstract
This study presents part of a doctoral research that aims to analyze the professional development and agency of teachers who promote Mathematics Education for Elementary School students, through the development of interdisciplinary projects in their classrooms. The narratives of two teachers who participated in a research project focused on continuous professional development are discussed. These professionals elucidate their teaching and learning processes by implementing interdisciplinary education in their teaching practices. This study seeks to answer the following guiding question: what signs of teaching agency emerge from the narratives of Elementary School teachers engaged in a process of continuous professional development? The initial results indicate that the theoretical and methodological study,conducted in a collaborative training space, provided the exercise of teaching agency when implementing interdisciplinary education in their teaching practices.
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Fontes
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