Convirtiéndome en profesora de Matemáticas de sordos: una investigación sobre la propia práctica
DOI:
https://doi.org/10.33871/nupem.2024.16.39.9074Palabras clave:
Educación Matemática Inclusiva, Investigación acerca de la propia práctica, Enseñanza de Matemáticas para sordos, Identidad profesional docenteResumen
El artículo presenta una investigación acerca de la propia práctica en la cual una profesora de Matemáticas refleja acerca de su práctica pedagógica en cuanto busca transformarla en una práctica pedagógica inclusiva. Paralelamente, se observa la constitución de una identidad docente como profesora de Matemáticas para sordos. Esta investigación, de abordaje cualitativa, se realizó en el contexto de una escuela bilingüe para sordos. Basada en la literatura sobre Educación Matemática Inclusiva, implicó la elaboración de un diario de campo por parte de la investigadora, subsidiado por observaciones y grabaciones en vídeo de lecciones impartidas en una clase del 8º año de la Educación Primaria. Los resultados muestran la potencia de las reflexiones sistemáticas sobre la propia práctica como catalizadoras del desarrollo profesional y de la constitución de una identidad profesional asociada a la enseñanza de sordos.
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