El proceso de establecimiento de la identidad de profesoras que enseñan Matemáticas
DOI:
https://doi.org/10.33871/nupem.2024.16.39.8980Palabras clave:
Identidad profesional, Método (auto)biográfico, Vulnerabilidad y agenciaResumen
Este trabajo tiene como objetivo comprender, a partir de la narrativa de dos profesoras que enseñan Matemáticas, la constitución de sus identidades. Este estudio se apoya en el método (auto)biográfico y los datos fueron producidos a través de entrevistas narrativas con las dos profesoras. Posteriormente, las entrevistas fueron transcritas y los datos organizados en biogramas con el fin de identificar, a través de incidentes críticos, las experiencias de vulnerabilidad vividas por las profesoras y si estas experiencias contribuyeron al desarrollo de la agencia mediada. Los incidentes críticos marcan momentos de ruptura en los que las profesoras atribuyen sentidos a sus concepciones de sí mismas y a sus conocimientos y valores sobre la enseñanza de las matemáticas. En este movimiento, sucede el proceso de constitución identitaria.
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Fontes
PROFESSORA DENISE. Entrevista concedida a Natália Brisolla. Extrema, 16 dez. 2021.
PROFESSORA LUCIANA. Entrevista concedida a Natália Brisolla. Extrema, 15 dez. 2021.
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