The process of constituting the identity of teachers who teach Mathematics
DOI:
https://doi.org/10.33871/nupem.2024.16.39.8980Keywords:
Professional identity, (Auto)biographical method, Vulnerability and agencyAbstract
Based on the narrative of two Mathematics teachers, this work aims to understand the constitution of their identities. It is grounded on the (auto)biographical method and the data was produced through narrative interviews with two teachers. Afterwards, the interviews were transcribed and the data organized into biograms in order to identify, through critical incidents, the experiences of vulnerability lived by the teachers and whether these experiences contributed to the development of the mediated agency. The crucial incidents mark moments of rupture in which the teachers attribute meaning to their conceptions of themselves and their knowledge and values about teaching mathematics. In this movement, the process of identity constitution takes place.
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Fontes
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